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“精细”是启升管理之常规

文章来源:未知 更新时间:2018-11-21

   
    老子说过:天下大事,必做于细,天下难事,必成于易。精细化管理强调将工作做细、做精。细,指不忽视小的细节,小到细微之处;精,精熟以至精致;“精细”是一种意识,一种态度,一种文化,是一种精益求精、追求完美的管理理念,是可以复制、模仿、延续的管理技术。对教育教学实施精细化管理,就是用精心的态度实施细致的管理过程,以获取精品的教育结果。也就是落实管理责任,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,人人有事做,事事有人干,管理无缝隙。精细化管理是“用心工作,爱心育人,真心服务”的教育思想在管理中的具体体现,其过程中渗透着学校对教职员工和学生无微不至的关心和爱护,目的是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。
    如今的启升中学正处于成长期到强盛期的关键节点,在学校各项工作稳步推进的过程中,我们也应该积极思考学校存在的最突出的问题,那就是学校的日常管理工作,我校想要在原有的基础上进一步突破,实施精细化管理势在必行。经过学校的初步尝试,我校的精细化管理已经初见成效,而精细化的管理工作主要是从以下几个方面开展的:
    一、明确管理内容
    学校在日常的工作中明确了管理内容,使之达到精细,包括:学生一日常规、校园环境卫生、教室办公室环境,课堂教学管理、教队伍管理、校园文明用语、食品安全、后勤节水节电、厕所卫生等。这些工作,每天都要责任到人;这些管理,每天专门人员进行检查督促(督查主要以自查自律为主)。这些工作做细了,做实了,就会使启升的校园显得更有序、更文明、更和谐。
    二、细划责任分工
    学校是一部大机器,这部“机器”的快速运行全靠各部门协调运转,任何一个“零件”的不协调运行都会使“机器”运转产生问题, 因而,学校精细化的管理要做到分层、分块的管理。践行“谁主管,谁负责,谁担当”的原则,校长授权于中层管理者,放手让他们管理好自己所分管的一块工作,提高学校整体工作的效率。管理者在工作中严格执行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“ 谁的活动谁负责”的岗位责任制,提高教职工的责任心和使命感。变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,要求每一个人都要到位、尽职,第一次就把工作做到位,对工作负责,对岗位负责,人人有事做,事事有人干,管理无缝隙。
    三、制定管理制度
    科学的管理离不开制度建设。学校制订、完善各项制度,引导教职工日常工作规范,约束学生个体的不良行为,明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施,保障学校各项措施执行的政令畅通。管理者和教职员工时时牢记“一切为了学生,为学生的终生幸福负责”的管理使命,各项管理工作责任明确:班级管理有班主任,课堂管理有科任教师,专业教室有专业班主任,寝室有队长和宿管,对学生的管理24小时无缝隙,责任到人,让学生时时刻刻感受到学校对他们的监督和关爱。
精细化与人性化是辩证统一的,治乱必先重典。制度的建立,人性化应服从于制度化,因为规章制度更多的是一种规范和引导,久而久之, 约束、规范下的行为就会变成一种习惯。高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度,有利于学校的持续发展、教师的专业发展及学生的个性发展。
    四、建设管理队伍   
    制度能否落实关键是要看执行,没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。我校在探索精细化管理的过程中,重点抓领导干部蹲组包级制度的落实,各年级组由级校长任组长,级组长负责协助工作,全面承包本年级的管理,明确责、权、利,要求人人会管理,时时在管理,处处有管理,事事见管理;奖惩(绩效工资)每月兑现,期中期末总评表彰。通过落实管理责任,变校长一人操心为大家操心,权力层层有,任务个个担,责任人人负。这样一来,学校全员“辛苦了”,但管理效能提高了。
    五、发展校园文化
    通过各种学习、研讨,鼓励教师和学生把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践,不断积淀,并逐步改进自己的教育教学行为。所有的教师都经历一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中,学校的各种思想不再是文本或书面上的东西,而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动,并能够加以例证和说明。允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。学校完全有理由相信,当“精细化”成为每位教师内在的一种品行时,他将不再是一种管理体制,也不仅是一种思想方法,而是一种文化,一种产生深远影响的校园文化,因为在所有的管理环节、事件事宜中,无不渗透着学校对教职员工及学生的真爱。
    总之,提高启升学校的管理水平,就要把“小事做细,细事做精”就要从大事着眼小处着手。一是从目标抓起,细化目标,层层签定目标管理责任书,形成一种“心往一处想,劲往一处使”的干事团队格局。二是从组织上抓起,组织是学校管理的基础,通过健全组织,实行岗位责任制,做到分工明确,使各项工作和活动之间和谐同步,让学校目标变为行动。三是从制度上抓起,学校规章制度是精细化管理的前提,便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起,哪儿有问题就研究到哪儿,就解决到哪儿。五是从质量上抓起,在实际工作中形成一种质量观念,而且把质量观贯穿于整个工作的始终。
    相信经过启升人的不懈努力,一个“环境优美、管理规范、师德高尚、校风文明、成才有望、教有特色、学生满意、社会认可”的校园定会展现它的生机与活力。


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